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观察妈妈做家务

时间 : 2020-02-12 16:43:05作者 : www.mdrwxy.com

本文标签: 家务妈妈观察

观察妈妈做家务采用时序变换法描写植物,首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察,并记下观察日记,这样,写作时才能对积累的材料进行取舍,写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。写事物的作文字篇一:字写事作文唉天下有许多爱自己孩子的父亲可是每个父亲所做的都是不同的他们或许都是爱孩子的但是我的父亲就是一个奇怪的人他看起来似乎从不会在乎你可是他却为了你默默承受了这一切。我家庭在开始的时候生活有些困难妈妈为了让我吃好点穿好点不让我的童年有一丝的阴影她变的很节俭我还为了这件事说过妈妈她却什么也没说也没骂我也没怪我只是沉默。可是爸爸却是不同的他喜欢喝酒对于他来说酒就是他的命我们家生活已经有困难啦他还是一直喝酒每天下班回家就是去商店买一瓶白酒晚上喝他不顾我们的感受我们叫他不要喝啦他根本不听他情愿拿钱去买酒也不给妈妈去买衣服我看着妈妈身上的那件衣服已经穿了长时间啦是时候该换新衣服啦。

观察妈妈做家务)城管:对巡逻工作睁一只眼闭一只眼,只对那些便于赶走的小商小贩。一次巡逻后,两名城管就开始与周围的摩托车大叔闲聊起来,找地方休息。由于一直是跟踪式的观察所以对人物的外貌细节观察不仔细。六、与其他人物关系古玩店老板:平时多有来访的贵客、旧友,工作生活多在悠闲地品茶会友中度过。与周围人相处关系融洽。老板对来到的推表演结束了,在回家的路上,妈妈告诉我:“这些民俗表演不但能增加节日的喜庆气氛,而且能丰富人们的文化生活,是非常宝贵的民间文化。”听了妈妈的话,我心想:要是每年都能看到这么精彩的民俗表演,那该多好啊!爱问共享资料拥有大量关于人物观察报告.doc的实用类文档资料,所有文档由知名合作机构以及专业作者提供,线上总资料超过两个亿,保证满足您的需求。

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观察妈妈做家务一年级作文视频篇二:小学一年级作文指导低年级写话训练可按“练句连句”的程序进行即一年级以写好一句话为主二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”即说话训练而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后在原来大量的“听说一句话”训练的基础上我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高只要学生能动笔写即可遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则重表扬不批评。等到学生能写一句完整的话后进而提出适当的要求。到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。(练写“四素”句。“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子(见丁有宽《小学语文读写结合法》)。练写之初可用课文中的句子做例子使学生认识“四素”句。如:“一个夏天的傍晚王冕在湖边放牛。”(《王冕学画》)教师将句子作如下分析:什么时间,什么人,什么地方了做什么,夏天的傍晚王冕湖边放牛(时间)(人物)(地点)(事件)这样学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”(人、时、地、事)、“星期天公园里有许多老人在下棋”(时、地、人、事)的句式并且让他们练写。练写“四素”句其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全意思完整内容比较具体反复练习可为以后的作文训练打下良好的基础。(练写“句”。即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。例:我看见一只小鸟落在草坪上。(“看”句)李奶奶听到一阵敲门声。(“听”句)李奶奶说:“你真是个好孩子。”(“说”句)他想:我的笔哪儿去了,(“想”句)我感到很高兴。(“感”句)我在山坡上放牛。(“在”句)你是我的好朋友。(“是”句)雨伞被哥哥拿走了。(“被”句)妈妈把我的书包补好了。(“把”句)爷爷家门前有一棵大树。(“有”句)以上句的练写指导方法也同“四素”句的练习:先认识后仿写再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂一句一句地练习到位。通过一段时间练写“句”优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说可继续强化练句到二年级可进入“连句”的训练。二年级“连句”从写好一句话到写好一个句群。“学习按一定顺序观察图画和简单事物写几句意思连贯的话”这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达即意思连贯的表达。一、习作教学中的问题及原因分析学生习作实际从学说话的那天就已开始了从说一个字到一个词到一句话逐步开始表达一件事情由不清楚到清楚循序发展。进入小学开始将所想用文字的形式表达出来也就是书面语言即习作的开始。习作过程由简单到复杂就小学段来说大致经历用词造句、写一段话、写一篇作文三个阶段三个阶段环环相扣层层深入。在教学实践中不论是哪个阶段的习作教学均存在以下共性问题:、空洞缺乏真情实感、记流水账词语堆砌、选材不当不能很好为中心服务或与中心无关、布局谋篇普遍不合理。以上学生习作中呈现的问题和所产生的原因有多方面具体如下:一是缺乏观察和实践活动导致学生头脑里没有东西可写素材因此空洞。因为参加的实践活动少缺乏活动情感体验因此缺乏真情实感二是学生几乎每天就围绕课本转读有益的课外书时间不足读书兴趣不高因此语文素养低习作起来没有头绪仅进行词语堆砌记流水账三是因为当前教师的整体素质参差不齐学生缺乏一个系统、持之以恒、循序渐进、提高的过程因此在语文课堂教学中忽略了习作知识的积累、引导以及选材、组材、布局谋篇、表达方式等方面的指导。二、习作教学的对策习作教学难但是难并不等于束手无策只要有心只要坚持只要衔接恰当提高习作整体质量最终不难。结合我多年教学的实践与积累只要抓好以下五项工作习作教学的诸多问题就可以有效解决。(一)组织观察活动教会学生观察培养观察能力。观察是说和写的基础是获取写作素材的有效途径。组织开展观察活动教会学生观察培养学生观察能力需要教师给予学生正确的引导。在引导学生观察时教师要有意识、有步骤的教学生观察:、确定观察顺序和方法引导学生会巧选看点。观察的方法一般以问题形式来引导问题的设计根据学龄段确定。观察顺序根据实际来定从学前儿童开始培养、充分调动感觉器官。观察时除了用眼睛看外根据观察物还可以用鼻子闻、耳朵听、舌头舔、双手摸、张嘴问一问书上翻一翻等、引导学生展开联想和想象把事物描述得更形象、逼真、栩栩如生。如我在教学了一年级下册识字《春天来了》和描写春天的词语后让学生有感情的朗读、背诵的基础上因地制宜把学生带到学校周边观察春天让学生用双眼去触摸春天感受莺歌燕舞、花红柳绿、小草从地里探出头来的样子回到课堂后再引导学生加以联想、想象用学过的词语说说自己看到、摸到的春天。培养学生的观察能力除了引导学生进行留心课外观察事物千万不能忽视课本中插图的观察无论是那个年级或是哪个学科课本中都有插图低年级段更是突出大多教学内容都是图文并茂的因此从课内到课外均要重视。在上课前教师要充分利用插图创设情境引领学生按照一定的方法观察插图看懂图的内容理解图的含义。(二)培养说话兴趣锻炼说话能力。兴趣本来就是一种写作能力要让学生对习作有兴趣开始阶段必须培养学生口语表达能力而培养学生的口语表达能力务必从学前儿童抓起并且持之以恒抓下去让他们从不爱说到爱说不会说到会说从没有条理到条理清楚。对于农村小学来讲学前教育就是一个关键的启蒙阶段。如何激发幼儿口语表达的兴趣,其实不难只要抓住儿童爱表现的特点在游戏活动中开展丰富多彩的“说话”活动让学生在活动中说即玩中说、说中玩要求教儿童用普通话说。例如年我教了一年学前小班那是岁至岁的孩子刚开始教他们说话时我就坚持用普通话教他们说并且每周有计划的进行两次小红花评比慢慢的再渗透到各科教学中有如我在教学至的十个数字时教师在数石子、用石子堆数的游戏中先引导小朋友们初步认识数字的意思后再引导他们怎样用数字说短语、说句子最后以开火车(不得重复别人说过的)比一比谁最棒的活动形式开展说短语、说句子比赛。这样的活动不仅培养了孩子们说话的能力还初步培养了孩子们认真倾听的习惯、独立思考的能力。同样的道理不论你是教孩子们认识一个字还是看一幅图画都要引导孩子们用普通话把它说出来。另外培养说话训练我们要上好口语交际课。上好口语交际课首先要为学生搭建一个自我展示的舞台激发学生说的欲望。例如我在义教小学语文课程第册第五单元口语交际“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”时我开展了一个辩论会:让女生为反方选手男生为正方选手给他们一节课的时间让他们查找资料做好辩论准备。第二节课时进行辩论在辩论中教师要根据情况适时引导其次教师要参与其中认真倾听适时做好辅导。(三)开展实践活动体验活动过程。习作要求学生写出真情实感。真情实感从哪里来,真情实感来源于生活来源于大量的实践活动来源于自身的亲身经历。因此在习作教学中要把实践活动与习作教学结合起来通过开展实践活动让学生在活动中感受活动过程体验活动过程的快乐、艰辛、挫折、成功等感受。需要指出的是:在同一个实践活动中生生之间的感受一般是不一样的关键要看学生在活动中角色。例如:我在进行《一次有意义的比赛》习作教学时首先组织了一场男生与女生混合的篮球比赛活动将我班学生分为两组每组自主推选一个队长其他的事项由队长与成员自主组织比如拉拉队、服务组等等。然后提出比赛要求各队根据要求开团队会议。接下来进行比赛比赛结束组织活动感受交流。通过这种方式之后写出来的习作不在空洞有事实有感想而且不同角色的学生感受均不一样。(四)随文练笔循序渐进夯实学生的习作基础。作文教学其实写重于说。学生会观察了学生有话说了我们就要培养并维持他们的习作兴趣。学生会观察了就有了写的素材学生会说了也就奠定了将口语变成书面语的基础而学生还差选材能力、组材能力、表达方法、布局谋篇、标点符号的运用等环节的训练这些环节既是学生习作的难点也是最易让学生产生厌烦习作的因素因此我们要特别注意这些环节的教学。在教学中我们要做到随文练笔循序渐进。具体从以下几个步骤实现:、教师要做好引领示范。教师的引领示范作用对学生写作兴趣的培养有着举足轻重的作用在教学过程中教师除了给学生讲解引导外还应养成与学生一起写范文的习惯。如:一年级学生的写话教师在课堂上一定要把好组词、扩词、用词口头说话关。开始时学生一定会困难重重这时教师一定要耐心的反复教学生说教学生写简单的时间一长学生掌握了方法教师轻松了学生也不怕了而且也为学生写几句话打下了基础教学生看图写话时开始时教师先引导学生看图的方法再在黑板上工整板书教给学生写话格式标点符号的运用并领学生反复练习直至学生掌握正确的书写格式二年级学生的习作教学从一年级学生的几句话过渡到一小段话在习作中教师在指导时同样要教学生如何遣词造句和习作格式开始时教师同样要进行小习作板书示范三年级学生的习作过渡到三段式的结构教学时对习作方法、作文格式教师都要手把手地示范四至六年级的习作对于不同的作文要如何审题、如何选材、如何组织材料、如何表达、如何写好开头和结尾教师都应做好示范待学生写好后与学生的习作一起评议。、认真批改。批改时了解、掌握学生习作情况的重要环节批改作文要从六个地方入手、注重两个细节、杜绝一种行为。六个地方:一是基本要求题目是否写清楚了、格式是否正确、书写是否清秀、字词正误情况、语句是否通顺二是基本结构段落是否合理三是基本核心选材是否恰当、是否服务于基本思想四是基本思想立意是否明确五是基本表达方式是否合理六是用词造句是否恰当准确精彩。两个细节:一是多就少改。意思就是教师批改学生的作文对他们的要求不能过高要尊重小作者的意愿遵循“多就少改”的原则改笔一定要惜墨如金多就少改不要硬去拔高学生的写作水平。这样每篇改动不多学生打开作文本所见的是万绿丛中点点红他们就会对教师的批改、点拨情不自禁的赏析从而受到熏陶启迪获得深刻的教益二是鼓励为主。杜绝一种行为即只写不批。、适时评讲在评讲中进行指导提高学生的习作水平。学生作文写好后教师要进行及时评讲评讲时每轮流抽出不同等次的作文进行评讲指出他们写作中的闪光点不足点并让他们知道作文只有写真实的事才能流露出真情实感只有平时多积累多读课外书才会为你的习作披上华丽的外套。作文评讲中坚持多鼓励少批评。评讲作文时要尊重学生不同层次的习作水平做出不同的等级评语用闪光点照耀闪光点从而培养学生写作的自信。、组织学生习作互读活动让学生在互读中共同提高维持学生的习作兴趣。学生之间互读习作在阅读中鼓励学生找到习作的不足以及写得好的地方并把自己认为精彩的部分读给同伴听。互读时候最好是优生与后进学生互换这样后进学生可以向优秀学生学习同时优秀学生通过帮助后进学生修改习作进一步提高优生的习作水平。(五)开展读书活动读有益课外书提升学生的习作质量。苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉通过广泛大量的课外阅读可使学生获得知识底子、智力基础乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说:“学生的学习越困难他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样成绩差的学生智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习不是识字一样的督促而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基的话告诉我们要提高学生的习作质量阅读有益的课外书籍必不可少的因此我教的班级始终坚持做到:每天读书分钟让学生通过大量的阅读来获取更多的习作知识、经验、方法以及语文素养日积月累为写出精彩的作文奠基。总而言之虽然作文难教但万事难不倒有心人只要我们找准方法坚持不懈重视学生习作兴趣培养那么我们的作文课堂定会绽放异彩~语文方面三年级重点在于识字、字词理解及运用、初步把握文章的思想感情而难点在于习作练习。三年级是习作学习的一个重要的转折期是十分关键的。习作要求明显高于二年级从几句话的段要写到完整的一篇文章字数也有了明显的提升。如果孩子不能很好地过渡将直接影响孩子对作文的兴趣有的孩子甚至从此害怕作文。篇三:一年级作文(精选)我我的名字叫杨葛长着一头乌黑发亮的头发乌溜溜的眼睛像两颗黑豆子似的圆圆的小脸不大不小的耳朵高高的鼻子下面长着一张爱说爱唱的小嘴。我最喜欢穿妈妈给我买的那套《名侦探阿兰》的卡通衣服。我是个勇敢的小男孩昨天我到杨溢薏家玩儿天色渐渐黑了大街都看不清了我准备回家了。我告别了杨溢薏勇敢地走在了回家的路上我穿过大街小巷一步一步走上回家的台阶这里没有路灯四周漆黑一片什么也看不清楚我的心“咚咚”地跳个不停害怕极了。但是我在心里鼓励自己要勇敢一点儿我是个男子汉什么都不要怕就想着快到家了我大步流星地走完了通往回家的石阶终于到家了妈妈见我一个人回家了夸我真勇敢~不过我有时也是个粗心鬼。一次期中考试一道非常简单的计算题居然算错了害得数学考试只得了分而与分擦肩而过。不过我打算要改掉这个粗心的毛病因为粗心有时会出大错的。我还是个爱幻想的小男孩我的梦想就是自己长大能当一名超级男声唱红全世界把最美的歌声献给喜欢我的歌迷。我的妈妈我的妈妈是一位小学教师她长着一张充满青春活力的脸一双水汪汪的大眼睛忽闪忽闪乌黑的头发一直披到腰间她还是普通话测试员呢。一次放学回家我等了很久妈妈还没回家谁给我做饭呢,爸爸又出差不在家我的肚子饿得咕咕直叫。忽然门开了妈妈回来了身后还跟着一个学生她亲切地说:“饿了吧,葛儿来吃饼干。”她把饼干搁在桌上便去辅导那个学生了。我不做声拿过饼干吃了两块太干了我便不吃了生气地躺在床上。“咚咚”时钟敲了两下已经点正了妈妈终于送走了那位同学笑着对我说:“呀还生妈妈的气呀,这个同学请病假刚返校落下了一个月的功课了妈妈要是不给他补补课这个同学的学习成绩怎么赶得上去呢,”听了妈妈的话我不再生气了刚才的怨气也烟消云散了。妈妈呀您真是个关心学生、忘我工作的好老师我为您骄傲~我的妈妈我的妈妈今年岁了中等身材弯弯的眉毛下面长着一双大大的眼睛。使我感到自豪的是妈妈有一双万能的手全家什么活儿她都抢着干从不怕累也不怕苦。冬天来了妈妈怕我冻着晚上加班给我织了一件毛衣。我穿着妈妈织的新毛衣刚走出大门邻居阿姨们就围了上来这儿摸摸那儿摸摸我真不知道它们要干什么。忽然一问阿姨问道:“瑶瑶这毛衣是谁给你买的呀,真漂亮~”我自豪地回答:“不是买的是妈妈织的啊~”阿姨们说:“你妈妈的手真巧啊~”听了她们的话我的心里甜滋滋的。妈妈不光毛衣织得漂亮而且饭菜做得也很好吃我为有这样的一位心灵手巧的妈妈而自豪~我的妈妈我的妈妈瘦瘦的中等身材眼睛又圆又大她特别关心我。爸爸因为上班忙经常中午在单位食堂吃饭因此为我做午饭的任务就落在了妈妈的肩上。妈妈每天下班后匆匆忙忙地回家坐也没顾得上坐一会儿就开始为我做午饭了每天中午我总能吃到妈妈为我做的香喷喷的午饭。妈妈不但在生活上关心我学习上也非常关心我。每天晚上的家庭作业总是她亲自为我检查要是发现了错题她就会耐心地给我讲解直到我弄懂为止。每天晚上睡觉时妈妈总会起来好几次给我盖被子因为我睡觉爱乱动现在是冬天了妈妈担心我踢掉被子冻感冒了。唉妈妈真辛苦呀~我的同桌我的同桌是高明他长着一头黝黑的头发一双明亮的眼睛下长着一个高高的鼻梁样子可爱极了。他很调皮也很爱抢别人的东西有一天我从图书角借来一本《寓言故事》刚看了一会儿我还没看完高明就来抢《寓言故事》《寓言故事》一下子就被他扯烂了。他见书破了转身就跑我趴在课桌上哇哇大哭起来高明听见我哭了就又跑回来了他红着脸对我说:“对不起我去拿胶水来帮你粘好。”书粘好了以后他又还给了我。过了几天我看完了《寓言故事》我把《寓言故事》借给高明看他捧着书感激地说:“我以后要看书就去图书角借再也不抢你在图书角借来的书了。”从此高明再也不抢别人的东西了我们成了最好的朋友。我的爸爸要问我熟悉的人是谁,那就是我的爸爸了爸爸的特点可多了就先来说一说爸爸的爱好吧。爸爸喜欢打球因为打球还多次受过伤呢。就拿上个星期来说吧爸爸因为打球把自己的手扭伤了急得妈妈茶饭不思整天忙上忙下的。爸爸的脸在看我试卷时的变化真是让我心悬悬的要是我的分数高的话他的脸就阳光灿烂要是爸爸不满意我的成绩他的脸马上进入了“暴风雨”我多么希望爸爸的脸总是阳光灿烂的。爸爸喜欢玩电脑只要一有空儿就会打开电脑他不是玩传奇就是下象棋每次当他玩电脑的时候我要跟他说点什么事情时他总是说等一会儿再说可是过了一阵他就忘记到九霄云外了最后只有我强行把电脑关了他才无可奈何地听我说。我的爸爸就是这样不仅是个球迷还是个电脑迷但我依然觉得爸爸非常可爱。我的好伙伴我有一个好伙伴她叫林一婷是一位很腼腆的女同学弯弯的眉毛下嵌着一双圆溜溜地大眼睛。她的胆子非常小上课回答问题时她的声音很小很小可是她在课间跟同学嬉戏时声音却又不小了。她虽然胆子很小可是当她看到别人遇到困难时她总是伸出热情的双手去帮助别人。有一次我和林一婷在玩儿滑梯感觉特别有趣忽然一个小妹妹摔倒了林一婷马上跑过去扶起她还帮她拍掉身上的灰尘。这就是我的好伙伴林一婷一个助人为乐的好同学。篇四:一年级作文一年级看图写话教学背景:小学作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手看图写话是作文最初步的训练是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。教学目标:小学低年级看图写话的教学目标就是能通过观察所给的图片展开合理想象能用一句完整的话写清楚图的大意标点点正确就可以了(包括写出什么时候谁(或谁和谁)在什么地方干什么他们怎么样)。如果想要更加具体则可添加想象的画面中无法展示的内容如人物心理、结果怎样等等。此外根据题目要求在写话格式上也有简单要求例如加上标题、开头空两个字等等。存在问题:自进入一年级第二学期以来上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。然而即使学生能说、能听一到让他们写的时候则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片就失去了表达的能力。写完整的句子点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。其实似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实基础如何教好看图写话呢,在前期的一些失败经验后我有所总结和反思。改进方向:指导学生看图写话一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。、认真观察看仔细在之前的教学中我总是忽略让学生多说说看到了什么。孩子写话之前首先要看图看仔细看清楚在大脑里形成清晰的印象对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。、想象合理才能写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物而且比较单调可以通过适当的提问鼓励孩子进行合理想象使静止的画面尽量动起来、活起来使单调的画面充实丰富起来。例如已经知道图画中场景和景物后可通过提问让学生想象这是什么季节什么时候等等。在已经知道主要发生的事件(干什么)后提问如果画中的孩字是你你的心情怎么样,通过一系列的提问可以激发孩子将所看到的内容丰富化和具体化。、加强说话训练。低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性说起话来前言不搭后语跳跃性很强有时重复有时带语病。在训练时不能操之过急耐心地指导孩子有条理地说连贯地说用普通话大声地说及时纠正语病。在课堂上可以就课文插图想象说话也可以在学习完课文后在理解的基础上针对图片说几句几句完整的话。在说清楚、说通顺、说完整的基础上再动笔写。、降低要求增加表扬树立学生写话信心。一年级先从一两句话写起在刚开始要求学生练习写话的时候只要求写一两句话能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写只写什么人、做什么事也是可以的。在此基础上可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时就要求写得具体一些。对于写得较通顺写得较完整、具体的学生应及时表扬。对于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级孩子需要老师的不断鼓励在鼓励和表扬中学生自然会感到写话是一件快乐的事是一件自己能做好的师事从而对写话变得积极对写话树立的了信心。篇五:一年级作文快乐是什么,江西省抚州市东馆镇白竹小学一()班许雅男老师问我快乐是什么我不知道。下课了同桌给了我一块糖原来这就是快乐。我对老师说我懂得了什么是快乐快乐就是分享。指导老师:刘世杰

观察得仔细,描写得具体,读者就好像看到一张植物的彩色照片。今天,我和爸爸妈妈一起去锦屏公园玩了。我发现锦屏公园的景色美丽极了!最美的要数喷泉了。编辑推荐:8、展开联想法【特点】大家也一定在生活中观察过植物吧?赶快和我分享一下吧!【特点】对建筑物周围的景色进行适当描写,建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物,因此描写景色时要能衬托建筑物的特点,切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时,要把观察点和立足点交代清楚,便于读者了解建筑物的位置。大自然的景色作文二篇一:大自然的美景【篇二】来接我们的家长陆续到了,董静文的妈妈下了水,帮着董静文摸蛤喇,有了她妈妈的帮助,她的收获也大大增加了。

观察妈妈做家务资料来源:中国教育在线http://www.eol.cn/14小白兔在大象的帮助下摘了十颗枣子和十朵兰花带回了家,治好了小白兔妈妈的病。你们观察过动物或植物吗?我想你们大概只观察过狗、猫、鸡、牛、或者小白兔之类的常见动物吧。想知道我观察的是什么吗?那就是大象。4岁,是一个好学的年龄,爸妈带我上红梅公园,由于错过了表演时间,我们只能在台边看着大象。爸爸、妈妈把我拉到远远的边上,观看那庞然大物。爸妈一个疏忽,我就来到了大象身边,小手抚摸着它如圆柱一般的腿。甚至跑到前面,小手抓着几根青草喂它,一边还用那只空闲的手摸它的长鼻子,大象很安闲着吃着我手中的草,甚至还用它的长鼻子碰碰我,向我示好,逗得我“咯咯”大笑,却惊得饲养员叔叔抢过我,还给了脸色已女白的妈妈。

张老师讲起课来总是那么生动有趣。记得一次作文课上在将描写人物外貌时,张老师就让我们观察她,同学们观察后有的说她眼睛的特点,有的说眉毛,有的说嘴,还有的说鼻子。听了我们的见解她总结道:“看来我虽然算不上美但她很有特点,你们看到的是什么就写什么,所以一定要抓住特点仔细描写,写作时用一些我们学过的优美词语,不过你们千万别把我写得像个丑八怪啊!”她的话逗的我们哄堂大笑。你瞧在张老师的课上我们即学到的了知识又有一个愉快的心情这可都是她的功劳啊。我是一个有男生性格的女孩。比如说话声音粗、调皮、毛躁...妈妈不但关心我的生活,还关心我的学习。当我在学习中遇到难题的时候,妈妈总是先让我仔细地读两遍题,然后在帮我分析这道题应该怎么做,从哪里入手,教我一些解题方法。

观察妈妈做家务嘴巴:宽窄,不宽不窄。脸:略显黑色、白的、红润,圆的,方的还是瓜子脸。身高:高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等这些词语。(2)选取事例所选取的事例一定要围绕着人物所具有的的美好品质来展开。1、语言描写重视人的语言描写,选择有代表性的语句来刻画人物的内心世界,表现出人物的个性和思想。例如平时做不完作业:妈妈会说:“为什么还没有做完?”生病了妈妈会嘱咐我们多喝开水等等,这些话语说明妈妈吗对我的关心和爱护。2、动作描写例如诗句中说道:遥招手就说明了这个孩子怕别人惊吓了鱼儿这样的一种程邦教育,成就孩子的未来!心态,从另外的一个侧面说明他专心致志的美好品质。3、心理活动描写要对人物进行细微的观察和分析,观察之后可以对人物的心理进行推敲。

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